Тема 3.2. Домашняя школа мышления и творчества
Вопрос 4. Психологические рекомендации для педагогов и родителей при организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников
Исходные принципы построения занятий:
- Использование на занятиях хорошо знакомого, привычного для ребят материала
- Взаимообмен различными подходами к выполнению заданий и тем самым значительное расширение диапазона познавательных процессов каждого из учащихся
- Интеллектуальная раскованность детей и общий положительный эмоциональный фон занятий
Использование критериев эффективности проведенных занятий:
- Динамика успеха ребенка в выполнении самих игровых заданий
- Динамика успехов в выполнении традиционных интеллектуальных и мнемических тестов
- Динамика общей успеваемости школьников и повышение их активности на уроках; применяются анализ текущей успеваемости, наблюдение на уроках, беседы с учителями
Для большинства ребят представляется оптимальной такая последовательность: развитие мышления, воображения, памяти. Это связано с тем, что многие приемы воображения в той или иной мере опираются на операции мышления, а способы запоминания, в свою очередь, — и на первое, и на второе. Однако с целью повышения мотивации участия в тренинге можно предлагать ребятам игры по развитию мышления и воображения вперемежку. Если же группа характеризуется неравномерным развитием познавательных процессов, то следует начинать с наиболее сильного звена.
Направленность тренинга и его содержание рассчитаны на учащихся средних и старших классов (от IV-V до XI классов, т.е. от 11 до 17 лет) Занятия могут проводиться с ребятами любого уровня развития (низкого, среднего, высокого) При сходном интеллектуальном уровне дети лучше ориентируются в ответах друг друга, проявляют большую инициативу и прогрессируют более или менее равномерно. При различном же уровне высокоинтеллектуальные дети сразу задают высокие стандарты ответов, и у других игроков имеется возможность изучать и заимствовать их интеллектуальные стратегии, сразу же опробуя их при выполнении последующих заданий
Группы можно комплектовать из ребят как способных, так и испытывающих трудности в учебе, однако содержательное наполнение игровых заданий в этих случаях будет разным.