Раннее развитие детей в возрасте до 3-х лет

Основные задачи педагогической работы с детьми определены возрастом детей, федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, отражены в программах дошкольного образования.

Раскроем задачи воспитания детей раннего возраста. Отметим, что они делятся по содержанию на задачи физического, умственного, социально-нравственного, эстетического, экологического, полового воспитания, подготовки к школьному обучению. Сегодня в дошкольном образовании говорят о правовом, экономическом воспитании дошкольников, что так же занимает свое место в работе с детьми.

В раннем возрасте закладываются основы воспитанности – формируются качества личности, привычки поведения, навыки самообслуживания, отношение к осознаваемому окружающему миру, к себе и другим людям.  Отсюда спектр ведущих воспитательных задач.

1. Задачи физического воспитания:

-       охрана и укрепление здоровья детей;

-       полноценное физическое и психическое развитие;

-       развитие движений и физических качеств;

-       привитие детям культурно-гигиенических навыков;

-       воспитание ценностного отношения к своему здоровью и здоровью своих близких.

Средства:

-       обеспечение санитарно-гигиенического ухода за ребенком;

-       проведение системного закаливания организма;

-       организация правильного, физиологически и психологически обоснованного режима дня;

-       методически правильное проведение режимных процессов;

-       обеспечение оптимального двигательного режима;

-       систематическое проведение гимнастики, физкультурных занятий, подвижных игр, массажа, прогулок на свежем воздухе.

2. Задачи умственного воспитания:

-       сенсорное развитие (развитие анализаторов, формирование сенсорных эталонов и умений использовать их в жизни, развитие перцептивных действий);

-       развитие предметной деятельности;

-       развитие речи;

-       развитие игровой, трудовой, художественной, двигательной деятельности;

-       формирование основных психических процессов (восприятия, внимания, мышления, памяти, эмоций);

-       развитие мыслительных процессов (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация и др.);

-       формирование системы знаний об окружающем мире;

-       формирование познавательной потребности – потребность в постоянном обогащении кругозора, самостоятельном познании, активности в познании нового.

Средства:

-       эмоционально-деловое общение со взрослым;

-       специальное обучение ребенка на занятиях, в дидактических играх, других видах активности;

-       самостоятельная практика ребенка в быту, играх, общении со взрослыми и детьми.

3. Задачи социально-нравственного воспитания:

-       воспитание положительных черт и качеств личности (доброта, отзывчивость, честность, инициатива, умение преодолевать трудности);

-       формирование положительных привычек поведения в обществе (здороваться, благодарить, убирать на место игрушки);

-       воспитание взаимоотношений между детьми (играть рядом, не обижать других, делиться игрушками, взаимодействовать в игре);

-       формирование положительных отношений со взрослыми (спокойно выполнять требования, проявлять привязанность, сочувствие, желание оказать помощь);

-       формирование умений выражать свои эмоции и чувства по отношению к другим людям, ситуациям;

-       формирование отношений к окружающему миру и себе;

-       способствовать своевременному развитию самосознания, соотнесению ребенка с полом.

Средства:

-       образец поведения взрослых;

-       одобрение положительных поступков и порицание негативных;

-       обучение хорошим поступкам в играх, упражнениях;

-       проведение специальных показов (театр, картинки);

-       чтение художественной литературы;

-       анализ жизненных ситуаций.

4.  Задачи эстетического воспитания:

-       воспитание умения замечать красивое в одежде, природе, окружающей действительности;

-       развитие художественной деятельности;

-       воспитание эстетического чувства;

-       формирование потребности в создании красивого вокруг себя.

Средства:

-       ознакомление детей с природой, художественным словом, музыкой;

-       развитие изобразительных, музыкальных и др. умений;

-       рассматривание объектов, вызывающих эстетические чувства;

-       создание вокруг ребенка окружающей обстановки с точки зрения гармонии и эстетического вкуса;

-       эстетический вид взрослых.

5. Задачи трудового воспитания:

-       обучение начальным формам трудовой деятельности:

-       все формы самообслуживания (умывание, одевание, раздевание, подготовка ко сну, приему пищи и др.);

-       посильная помощь взрослым и другим детям;

-       участие в уборке игрового уголка, обеденного стола;

-       полив цветов.

Средства:

-       знакомство с разными видами труда, трудовыми действиями и операциями

-       наблюдение за трудом взрослых;

-       совместное со взрослым выполнение трудовых действий;

-       целенаправленное обучение трудовым умениям;

-       выполнение несложных поручений взрослых.

Весь этот спектр задач решается системно в семье и дошкольном учреждении при единстве требований к личности и деятельности со стороны взрослых. Терпение, одобрение успехов, единство требований, повторяемость в формировании умений, навыков и привычек, эмоциональная насыщенность процесса воспитания являются необходимым условием его эффективности.