Развитие позитивного мышления и позитивное воспитание личности в образовательном учреждении

Конкурс  - (от лат.  - стечение, столкновение) соревнование, имеющее целью выделить наилучших участников, наилучшие работы.

Значение понятия «олимпиада» трактуется неоднозначно. В словаре С.И. Ожегова и Большом словаре иноязычных слов указывается, что так называют в основном как спортивные соревнования, организованные по подобию древнегреческих состязаний, так и любые соревнования, конкурсы в каком-либо роде деятельности. В контексте образования  - олимпиада – форма состязаний для обучающихся, требующая демонстрации знаний, умений и навыков в области одной или нескольких изучаемых дисциплин  (предметная олимпиада).

«Олимпиады - это система отбора, селекции наиболее талантливых, креативных ребят», «поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности».

Особенности олимпиады:

• отсутствие жестких временных рамок, которое позволяет ученику двигаться вперед в соответствии со своими способностями;
• сочетание направленного обучения и самообразования.

Цели и задачи олимпиад:

•  личностное и интеллектуальное развитие всех участников: обучающихся, учителей, педагогов, преподавателей вузов, научных сотрудников, членов методических комиссий и родителей;
•  развитие и выявление у учащихся творческих способностей и интереса к научно- исследовательской деятельности;
•  поддержка одаренных детей и создание для них необходимых условий для обучения и развития,
•  поддержание единого образовательного пространства;
•  поддержание высокого научного уровня образования в России.

  Современная дидактика рассматривает предметную олимпиаду в качестве внеурочной (внеклассной) формы работы, которая является действенным средством вовлечения обучающихся в процесс интеллектуального творчества, познавательной активности.

Олимпиада – инновационная форма обучения, имеющая богатый образовательный потенциал и обеспечивающая высокий уровень усвоения учебного материала. Проведение олимпиад значительно повышает качество учебного процесса, образования в целом.

Предметные олимпиады проводятся с целью пропаганды научных знаний, расширения кругозора учащихся, оказания помощи в профессиональной ориентации.

Одной из главных целей олимпиад  является определение уровня подготовленности одаренной молодежи.

«Одаренность – 1) качественно своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение деятельности; 2) общие способности или общие моменты способностей, обусловливающие широту возможностей человека, уровень и своеобразие его деятельности; 3) умственный потенциал или интеллект; 4) совокупность задатков, природных данных, характеристик степени выраженности и своеобразия природных предпосылок способностей; 5) талантливость, наличие внутренних условий для выдающихся достижений в деятельности» (Российская педагогическая энциклопедия / гл. редактор В.В. Давыдов. –Т 2.  – М, 1999).

В рамках предметной олимпиады задания, как правило, носят характер определения конкретных групп способностей. Но проявление специальных способностей не отвергает фактора  общей одаренности ребенка, так как нередко  обучающийся, который участвовал в  предметной олимпиаде по одной учебной дисциплине, успешно демонстрирует свои способности  и в другой области (С.Г. Молчанов).  

С точки зрения одаренных детей, олимпиада – это возможность продемонстрировать наличие имеющихся у них способов работы с неизвестной им информацией, а иногда и  создание принципиально новых способов работы, новой информации и новых продуктов.

Сложный характер олимпиадных заданий, сжатый временной формат заставляют мозг ребенка интенсивно совершать поиск правильных решений. Это своего рода заряд энергии и проверка собственных знаний.

«Продуктом олимпиады должны становиться различные индивидуальные образовательные проекты учащихся, которые затем могут быть тиражированы» (С.Г. Молчанов).

 Олимпиадное движение (как форма организации обучения) — это активная творческая созидательная деятельность всех участников образовательного процесса (преподавателей и школьников) на основе интеграции коллективной и соревновательной деятельности, направленная на достижение целей обучения.

Особенности олимпиадного движения:

• массовость,
• консолидация,
• творчество.

Олимпиадное движение развивает у школьников познавательный интерес к предмету, т.к. благодаря активному участию в подготовке, проведении олимпиады появляется желание глубже изучить содержание предмета, ознакомиться с научно-популярной литературой, справочниками, словарями. Интерес – не только средство активизации познавательной деятельности, средство активизации мышления, который характеризуется объективными условиями появления и формирования. Это своеобразный внутренний процесс, связанный с эмоциональным отношением к предмету познания, с волевыми устремлениями в преодолении постигших неудач, осознанием самоценности личности.

Основные документы, регламентирующие проведение олимпиад:

1)      Указ Президента РФ от 06.04.2006 №325 (ред. от 25.07.2014) «О мерах государственной поддержки талантливой молодежи»   

2)      Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3)     Прикaз Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 4 апреля 2014 г. N 267 г. Москва «Об утверждении Порядка проведения олимпиад школьников»

Утвержденный перечень олимпиад школьников на 2019-20 учебный год можно получить на информационном портале «Российский совет олимпиад школьников»  http://rsr-olymp.ru

План краевых, межрегиональных конкурсов для воспитанников ДОО,  детей 1-11 классов (очных, заочных, очно-заочных), педагогов (Общественно-педагогическое детско-юношеское движение «Озарение»  http://ozarenie22.su/o-nas.html)

Методические рекомендации по разработке заданий и требований к проведению школьного и муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников /Информационный портал Всероссийской олимпиады школьников : http://www.rosolymp.ru/index